摘要：词汇学习贯穿英语学习的始终，是英语学习的重要环节。词汇的掌握和应用是语言习得者提高自身英语语言技能的必备条件。词汇学习策略的恰当使用能很好的帮助学生扩大词汇量，提高英语水平。学生要想提高英语成绩，必须有效运用词汇学习策略。
关键词：词汇学习；学习策略
词汇作为语言的三大因素之一，它也是听、说、读、写、译的根本。词汇学习贯穿于英语学习的始终，是英语学习的重要环节。英国著名语言学家D．A．Wilkin曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们不能表达任何东西。”与此同时，词汇量的大小又直接影响语言习得者的听说读写译等各项技能的发展。因此，词汇的掌握和应用是语言习得者提高自身英语语言技能的必备条件。近些年来，越来越多的研究者开始关注词汇学习策略与学习效果之间的关系，加强了对词汇学习策略的研究，并普遍提出，词汇学习策略的恰当使用能很好地帮助学生扩大词汇量，提高英语水平。笔者作为大学英语教师，在日常教学中发现学生们应用于对词汇学习的策略非常单一，部分学生从初中到大学一直未能脱离死记硬背的学习方法，导致英语成绩没有明显改善，四级成绩也受到直接影响。由此可见，学生要想提高英语成绩，必须有效运用词汇学习策略。
1. 英语学习策略的意义
在二语习得领域，人们对学习策略并没有一致的认同。部分学者认为策略是一种对学习方法的计划、管理、监控和协调技巧的能力，是一些列方法的有技巧有目的的运用[7]；文秋芳对于策略的定义则是：策略是指学生为学好英语所采取的一系列行动；外国学者Stern认为：学习策略是语言学习者所用方法的总趋势或总特征。现在研究者们普遍认为学习策略是认知方式的一种体现，是一个学生在学习过程中经常采用的风格、途径、方法与技巧。英语学习策略是学习者在英语学习过程中对学习方法做出的各种选择和采取的各种措施，以及对两者进行的有效的调控，以便于更有效地学习和使用英语。英语学习策略的掌握对于提高学生的英语学习能力有着决定性的影响。
2. 大学生英语学习策略的现状
英语作为大学里的一门必修课，所有大学生在大学阶段都必须通过在校的英语考试以及参加大学生英语四、六级考试。这对于很多学生来说都不是一件容易的事。因为他们在英语学习方面存在很多困难，其中对于词汇的学习就是最大的障碍之一。通过笔者多年的教学经历发现，其主要原因在于大学生对于英语词汇学习的策略过于单一，不善于自己摸索和发掘适合于自己的英语学习方法。大多数学生受传统教学模式的影响，已习惯于被动地接收老师讲解的知识点，按照老师的要求去学习，把学习英语的大部分时间用于对单词的简单、重复、机械的记忆，而不是主动的去深入思考单词的构成、用法、固定搭配以及习惯出现的语境，也很少在课后花时间去对所学的单词进行反复练习，致使相当一部分单词在学过之后或者很容易忘记，或者只知其意却不会使用，这样的学习方法只会让学习效果事倍功半。
3. 改善英语词汇学习效果的策略
3.1 语音训练策略
语音是音形义的结合，语音是语言符号系统的一个部分。很多学生在记忆单词的过程中忽略单词的发音，一味的背诵单词的拼写，致使对所学单词读不准，有的甚至不会读，即人们常说的 “哑巴英语”。通过这种学习方法背诵单词，即使当时能把单词记住，但凭死记硬背记住的单词过不久就会忘记，或者出现单词拼写错误和混淆的状况。事实上，记忆单词的过程应该是先读后背的过程，即先把单词的发音读准，并反复朗读，根据字母或字母组合的发音规则记忆单词的拼写，最后记忆该单词所对应的汉语解释。在整个过程中，对于单词拼写的记忆是很轻松的，因为英语的发音规则与汉语拼音有很多相似之处，学生可以从汉语拼音中找到一些规律并用于英语单词的记忆。但语音策略的前提是，学生必须把单词读准，这样才能找准发音规律，且屡用而不爽。
3.2 阅读训练策略。大学生所能遇到的生词量最大的题型就是阅读理解部分，而且阅读理解部分的成绩在四级考试中占用三分之一以上的比重，很多学生对于此部分题型的拿分把握不大，主要原因还是文章中生词量太大。其实学生可以通过有意识并大量的阅读来扩大自己的词汇量，同时提高自己的阅读水平。因为在阅读文章的过程中，学生可以通过文章的语境和情节对所遇到单词的用法和搭配有更确切的了解和更深刻的记忆。更值得一提的是在文章里遇到的单词，有相当一部分并不需要刻意的记忆，而是可以根据上下文里的同义词、近义词和反义词，上下文代词的指代关系，词的前缀和后缀，标点符号（如括号和破折号等），以及个人的经历、联想和生活常识进行猜测，这样所得到的词义往往比较准确而且更适用于日常做题的需要。
3.3 写作训练策略。在笔者多年的教学经历中发现，很多学习者经常遇到一个令他们头疼的问题，就是花了很多时间背下来的单词很快就会被忘记，这也导致一部分学生因此放弃了背单词这一学习环节。艾宾浩斯记忆曲线告诉我们对于单词的掌握不是靠一两次简单的记忆就能完成的，忘记也是学习过程中必然经历的一个过程。因此，为了能真正记住并掌握所学的单词，学生可以通过写作训练将新近所学的单词运用于写作练习，经常性并有意识的在自己的句子或文章中反复使用这些单词，比如可以以某一话题为文章的主题，尽可能多的利用新学到的单词，把它们串联起来，完成一个段落或一篇文章的写作。这样不断的学以致用，不仅可以避免边背边忘的问题，还可以对常用重点单词的搭配和用法加深记忆，为扩大词汇量和考试打好基础。
4. 结语
词汇的学习和记忆是英语学习者提高英语成绩的必经之路，只有掌握了有效的词汇学习策略，才会让词汇的学习不再枯燥乏味，不再让学习者对词汇望而生畏。笔者希望通过本文对上述几种词汇学习策略的讨论，能够帮助英语学习者找到适合自己的最有效的学习策略，学习者可以选择其中一种或者综合运用几种策略，以达到扩大词汇量，改善英语学习效果的目的，促进英语语言知识和技能的提高。
参考文献：
1.付英.大学生英语学习动机对词汇学习策略运用的影响.西华大学学报,2005，12
2.Stern，H．H．Fundamental Concepts of Language Teaching [M]．http:// Oxford: Oxford University Press．1983：337—391www.cnkikbs.com
3.文秋芳．大学生英语学习策略变化的趋势及其特点[J]．外语与外语教学，1996(4)t 43—56
4.徐常翠.大学生英语学习策略研究初探.
5.郑桂芝.徐洪芬.谈英语词汇学习策略.山东水利职业学院院刊,2010,6(2)
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