摘要: 随着新课程标准在全国各地的逐步实施，但也有部分地区高中还未实施新课程标准，本文通过对桂林市部分高中的200名高中生的英语学习需求分析的调查问卷和部分教师的访谈的基础上，了解到当地的学生的很多需求都与课程标准契合。课程标准在广西地区的实施迫在眉睫，并结合当地的一些实际情况，提出作者的一些建议，望为即将实施课程标准提供参考价值。
关键词: 新课程标准，英语学习需求，契合，建议
引言
广西地区的高中将在2012年全面实施新课程标准。高中学生通过学习英语, 一方面可以促进心智、 情感、 态度与价值观的发展, 有助于综合人文素养的提高； 另一方面, 掌握这一门重要的国际通用语种可以为学习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质, 有利于我国对外开放和国际交往, 有利于我国综合国力的增强。但是学生对高中英语课程有何需求？这是我们需要考虑的问题。广西地区的高中生是改革的主要受益者，也是改革的推动者。因此他们的需求是改革的关键。需求常常体现为一种“缺乏感”,以意向、愿望的形式表现出来(朱智贤 1989 : 808)。如何适应新课程改革发展的需要，建立符合素质教育的要求，促进学生成长、教师发展、学校教学质量提高的教育体系已将成为新课改的一项重要任务。本文通过作者对新课标逐段学习与分析,旨在掌握新课程改革相关文件的精华与脉络及其细节,与广大英语教师共享,并集合广西地区高中生英语学习的需求分析，希望即将到来的广西新课程改革能够落到实处，为每一个学生的发展而提出一点建议。
调查方法
本次调查采用随机抽样的方法；调查工具：高中一、二年级学生英语学习需求的问卷与访谈，教师访谈；调查对象为随机抽取了桂林市的部分普通高中的高一、高二学生及其英语任课教师；此次调查共发放200份调查问卷，其中回收率为100%，高一有效率为91%，高二有效率为96%；调查内容为高中学生英语学习需求的情况。
调查结果与讨论
设计问卷时，包括四块内容学生，教材，教师，环境。
学生
你对英语学习有兴趣吗？ 有 一般 没有
15.22% 65.21% 19.57%
你认为学习英语重要吗？ 非常重要 一般重要 不重要
60.87% 36.96% 2.17%
你满意你的学习成效满意吗？ 满意 一般 不满意
4.34% 34.80% 60.86%
被试者中只有15.22%的人对英语学习感兴趣，有65.21%的人对英语学习兴趣一般。俗话说兴趣是最好的老师，学生的兴趣不高又怎么会有高的学习成效呢？这与学生对学习成效的满意度正好契合。
被试者中有60.87%的人认为英语学习非常重要，还有36.96%的学生认为英语重要。英语的重要性已成为学生的共同意识。
绝大多数学生学英语的动机是高考和就业，属于表层动机。具有表层动机的学习者对英语学习通常没有直接兴趣，间接学习兴趣持续时间相对较短。
被试者中有73.92%的学生对英语学习有信心，程度也有高有底之分。信心是学习策略的一种，因此教师在教学的过程中要不断鼓励学生，减少学生的焦虑。
你认为在英语学习过程中如何提高能力？ 教师辅导 自主学习 合作学习 其他
17.39% 56.52% 21.74% 4.35%
你在英语学习过程中最喜欢学生么？ 词汇 语音语调 语法 有关国家的文化知识
17.39% 10.87% 19.57% 52.17%
有超过55%的学生认为自主学习能提高能力，有自主学习的意识，但是合作学习的意识还不高。
超5成的被试者对文化知识的学习有兴趣，对其他兴趣小。
调查显示，36.96%的学生在英语课堂上偶尔做到积极主动发言；34.78%的同学很少积极主动发言；26.09%的学生从不发言。可见学生积极参与课堂的很少。
在听、说、读、写四项技能中，按从重要到次要的顺序排列
重要性
百分比（%）
技能 第一 第二 第三 第四
听 28.26 34.78 26.09 10.87
说 47.83 30.43 17.39 4.35
读 26.09 17.39 19.57 36.96
写 13.04 17.39 23.91 45.65
教师
桂林市的普通高中的学生认为教师很少传授学习方法，由此可见老师相对学习策略的传授没那么重视。
从调查结果来看， 70%以上的学生喜欢老师在上课时以英文为主，必要时使用汉语，看来学生期望能从课堂中获得更多的语言输入。
调查结果表明现在高中生对教师的要求很实在，也很高。要求教师教法灵活新颖，说明语言课堂很容易上得枯燥乏味。教师惟有不断提高自己，不断创新，才能赢得学生的尊敬和喜爱。
此统计结果显示学生对老师的教学方法满意度不是很高，教师在整个教学过程中，方法得当与否直接影响学生对知识的接受能力。
3. 教材
通过调查分析，被试中者有71.74%的人数对现在使用的英语教材还比较满意，有28.26%的人不喜欢现在的英语教材。
对教材难易度的评价，超过65%的学生选择了一般难度这一选项，但根据克拉申的二语习得假说，语言输入难度应是i+1，数据结果显示，目前的教材对两所学校的学生并不算难，对此教师可以通过加快教学进度和适当补充教学材料来对学生进行更多的输入。
4. 环境
被试者中有43.48%的学生几乎不读英语读物，说明普通高中学生大多没有养成阅读英语读物的习惯，或者有阅读的困难。值得外语教师思考的问题是，如何引导学生养成阅读英语读物的习惯，如何避免为了情节干脆只读中文、不读英文原文。
相当一部分普通高中的学生喜欢教师间接纠错的方式以及绝大部分的同学都不喜欢同伴纠错，这两点说明可能他们希望老师能够尊重他们的自尊心，这与他们处于自尊心比较强的年龄阶段有关。另外也可能说明他们的合作性学习欲望不是很强，还有自主学习的能力有待培养。
关于课堂上教具的使用，学生的选择表现出了与中学生心里特征相符的倾向，即喜欢有声有色的多媒体教学工具。
71.74%的学生喜欢夏令营的活动，说明学生喜欢丰富多彩的课外活动，希望轻松学英语以及在使用中学习英语。但是有很少同学希望参加竞赛和演讲的活动，这说明高中生展示自己的语言能力和学习成果欲望不是很强。教师需要加强培养高中生这方面的意识。
数据表明，78.27%的学生喜欢听唱英文歌和看电影游戏和角色扮演，这与学习兴趣和语言能力有关，听唱英文歌看电影只是单纯的欣赏，而辩论、英文戏剧等责则需要较高的语言能力，老师可以在教学当中适当调整这些活动的难度，提高学生参与活动的积极性。
四、结合新英语课程标准分析，并提出合理的教学建议
据调查表明，高中学生都基本意识到了学习英语的重要性，并且他们基本上都有信心学好英语，这对教学和英语学习都有积极的推动作用。并且在此次需求分析中发现，桂林市的高中学生的英语学习需求很多都与新课程标准相契合。
1. 与课程标准的课程目标的契合
在英语新课标中，多次提到培养学生的学习动机。在对桂林市高中学生的英语学习需要分析中发现，学生的学习动机都只是浅层动机，不利于学生学习动机的持续，学生的学习动机是对学生的意志品质考验。
教师在今后的教学中，应该掌握和了解每个学生并根据每个学生的特点，采取不同的方法引导学生将学生的兴趣爱好转为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，克服学习的困难。
与课程标准中的情感态度目标的契合
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。调查分析得出，桂林市高中学生对英语的兴趣较高，动机也较强，也有信心学好英语，但是合作学习的意识还比较淡薄。
教师在教学过程中应利用多种英语趣味活动和小组活动，充分调动学生的积极性和创造性，营造良好的英语学习环境，培养学生的合作奉献精神；学校应该组织和开展多种趣味竞赛帮助学生喜欢英语。
与课程标准中的学习策略目标的契合
英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。在调查中发现，桂林市的一些英语教师在教学过程中很少传授学生学习方法，学生对英语学习策略的需求很强烈，尤其是学生的调控策略和资源策略的运用能力低。新课程标准有学习策略目标的具体要求。桂林市的英语教师应在这方面要重点培训学生。俗话说授人以鱼不如授人以渔。
与课程标准中的文化意识目标的契合
语言是文化的载体。在英语教学中应该逐步扩大文化知识的内容与范围的教学。在调查中发现，近60%的学生最喜欢学习的英语知识是文化知识。学生渴望了解英语相关国家的文化。
教学过程中，教师可根据学生的具体情况和特点，逐步教授文化知识，帮助学生拓展视野，培养学生的世界意识，并培养学生的跨文化交际的能力。同时加强中外文化的对比，加深对中国文化的理解。
5. 与评价体系的契合
在对学生的课堂纠错中的调查中发现，学生喜欢的纠错方式多样，如同伴纠错，自我纠错，教师纠错等。《基础教育课程改革指导纲要（试行）》作了明确规定：要建立促进学生全面发展的评价体系，同时在高中英语新课标中倡导：学生在评价中的主体地位；建立多元化和多样化的评价体系等。学生自身同样需要这样的评价，课程标准非常符合学生的需求。
现代教育评价的对象、评价的范围在不断扩展。早期的教育评价范围，限于测查教育的结果——学生的学习质量和发展水平。现代教育评价不仅对教育结果进行评价，还包括整个教育过程的各个方面，如学生的评价、教师的评价、以及学校管理者、办学质量等的评价。也对教育目标、程度、课程内容、教育机构等进行着评价，即进行全方位的评价。教师在教学中应该坚持高中英语课程评价改革中所提倡注重形成性评价与终结性评价相结合。
学生需要选修课
设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。选修课有语言知识与技能类、语言应用类及欣赏类。调查与访谈中发现学生喜欢英文歌，英文电影等，选修课中就可以开设音乐或电影欣赏等课程，满足不同学生的不同需求，为学生提供多样化的选择的余地与个性发展的空间。
7. 学生的综合运用语言的能力有待加强
据调查了解到，学生喜欢英文歌，电影，但是不喜欢辩论，值日报告和戏剧。这表明：一方面学生的兴趣所在，另一方面更表明学生的语言运用能力有待提高，同时积极主动参与课堂的学生很少，再一次证明学生的语言运用能力不高。
教师在课堂教学中药注意适当调整课堂活动的设置，把握好难度，调动学生积极性，如课堂上可以多让学生读课文、说感想；习题课，多让学生讲解。
五、结语
广西地区将在2012年全面在高中实行新课程标准，虽然即将实施的新课程标准能否满足学生的个性化学习，学生能否在新课程标准下学得快乐，都是一个未知数，但是本调查表明学生对新课程标准是渴求的，实行新课程标准是非常必要的，也是很迫切的。同时要达到新课程标准的目标，教学过程已不再是教师教，学生学的简单过程，而是师生互动、交流共同对话的过程，因此需要师生和社会的共同努力。
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