| 论文下载 |
《特种加工技术》课程教学改革初探 |
| 时间：2013-9-25 13:12:18 来源： 点击：1471 |
|
摘要：《特种加工技术》是高校机械类专业的一门重要课程。本文就教学方法、教学手段方面进行了探讨。实践表明，采用本文提出的教学方法和手段，极大的提高了学生学习的积极性，并提高了学生的自学能力，教学效果良好。
关键词：特种加工技术；教学方法；教学改革
1 引言
特种加工技术是高校机械类专业一门重要课程，其涉及面广、综合性强、与工程实际结合非常紧密[1]。特种加工方法与传统机械加工方法相比有许多独到之处，因此，在很多领域中得到应用。但是实际教学中却存在着课时较少，实验设备不齐备等不利因素，导致教学质量难以进一步提高，学生在学习本课程时，普遍反映该课程内容抽象、繁杂，学起来比较枯燥，不感兴趣。即使当堂课听懂了，过后马上就忘了，最后造成学生不愿意听课。因此，《特种加工技术》课程教学改革势在必行。如何提高学生学习的积极性和能动性，提高学生的实际应用能力，成了该课程教学方法研究的重要课题。对此，在教学中采取了一些措施，进行了一些有益的探索。
教学方法的改革
传统教学一直以应试教育为主，导致学生把学习目的理解成考高分，造成学生只会死记硬背各种特种加工方法的原理和特点等，这样考试的时候虽然能考高分，但实际加工应用中确是一知半解。争对这一现象，在教学方法中采取以下措施。
2.1 积极参与课堂教学，培养分析解决问题能力
特种加工技术是是一门与实际工程技术结合得非常紧密的课程，而学生在刚接触本课程时大多比较盲目，即使老师交待了课程的教学目的、内容和目标后，还是不能完全理解，听课效果不甚理想，因此，对于特种加工课程，可以在每次课结束前介绍下节课要讲的重点内容，要求学生做好预习，并要求学生做好相应内容的PPT，在下节课上课时要求学生上来讲解这部分的内容。这样不仅可以加深重点内容的印象，还可以锻炼学生的语言表达能力、综合归纳能力，提高自学能力。同时，为了提高学生的分析应用能力，在介绍完每一种加工方法的原理、工艺规律之后，可以准备一些小的研究课题，让学生分组或独自选择相应的研究对象，课后通过网络、图书馆等方式查找资料，提出该零部件的加工策略，分析其可行性，并在下次上课时每组派一个代表上台分析讲解，从而充分调动学生的主观能动性和学习热情。列举的课题要能激发学生的学习热情，尽量找一些采用普通加工方法无法加工，而采用相应的特种加工技术易于实现的难加工产品，让学生看到这些先进的加工技术所具有的优越性，体会到本课程的重要性，课堂气氛自然活跃。通过这样的方式，还可以改变原有“填鸭”式的教学方式的弊端。
教学过程中采用辩证比较法
《特种加工技术》中介绍的加工方法很多，在讲授各种特种加工方法时，如果独立于单独介绍某种加工方法，则在实际的工程应用中也很难做出最恰当的选择。可把辩证法应用到教学中[2]。注意每种加工方法的相异之处，这样，利用辩证统一法通过比较可更好的加深同学们对各种加工方法的理解。比如电火花加工和线切割加工它们的加工机理就是非常类似的，可以说线切割加工是电火花加工的一个特殊应用，在介绍完电火花加工之后，在介绍线切割加工时，时时穿插与电火花加工的比较，这样不仅可以起到复习前面内容的作用，更重要的是通过这两种方法的比较可以加深对这两种加工方法的理解，才能更好的知道哪种方法更适合应用于哪种场合。再比如，电子束加工和离子束加工是有很多相异之处的，在讲解的时候时时注意他们的比较，则学生对理解它们的原理和应用也就更容易了。在引用案例的时候，也可充分注意辩证法的应用。比如举这么一个案例，要在中碳钢的液压元件上加工一个直径为1.0mm、深为100mm的小深孔，这要传统的加工方法几乎是没法加工出来的，但是采用特种加工方法确有几种。这时可将学过的能加工这个小孔的方法都例举出来，再利用辩证法从各个角度分析这几种加工方法的优缺点，从而选出一种最经济、最合适的加工方法。教学中，辩证法的应用，可加深学生对各种加工方法的理解。
2.3 加强试验教学，现场教学、模拟教学
特种加工课程的最大特点是与工程实际的联系极其密切，而学校设备资源欠缺，因此，在讲授每一种加工方法时应该根据学校的条件采用相应的教学手段。比如对于我们学校，我们只有一台熔融挤压成型快速成型设备，其他的特种加工设备都没有，在试验设备短缺的情况下，如果仅仅凭借多媒体教学时播放网上下载的一些动画和图片是没法让学生真正理解这种加工方法的，即使当时理解了，过后马上也会忘记。因此如何让学生感性理解电火花加工、线切割加工、激光加工、超声加工等等其他特种加工方法的原理及机床的结构就是一个非常关键的问题。此时，应根据具体情况具体分析。比如，在介绍电火花加工时，因为我们学校附近广新路上就有一个电火花代加工厂，因此可以与该单位商量带学生去参观，甚至亲自动手操作，从而使学生加深对该种加工方法的理解。在介绍超声加工时，因为学校门口及附近都有眼镜店，店里有超声清洗机，虽然眼镜店里的超声清洗机与工厂里用的清洗机在结构上会有比较大的区别，但其清洗原理是类似的，因此可要求学生自己去眼镜店主动了解该超声清洗机的加工原理和结构。知网知识库：http://www.cnkikbs.com 这样，不但可以使同学加深对超声清洗的认识，同时还可以锻炼学生与陌生人的交际能力。为避免某些学生偷懒不去，可要求学生以论文的形式写出去了解的过程以及对超声清洗方法的理解和清洗机结构的了解等，并将此纳入平时成绩中。而在介绍电化学加工、激光加工等加工方法时，因为没条件看到这些真实的设备，这时可充分利用虚拟现实技术[3]，首先利用造型功能强的工程 CAD 软件（如 Pro/e、UG 或 AutoCAD 等）对设备和工件进行几何建模，然后输出来建立虚拟现实的加工环境，最后采用虚拟现实技术模拟加工过程中各种变化时用到的实时交互控制、信息处理和动态现实等，并给出相应的程序代码，实现特种加工的虚拟加工过程。从而加深学生对这些加工方法的理解。
3 适当调整教学内容,有重点的选择教学内容
特种加工方法很多，内容非常丰富，而教学课时有限，不同的专业分配的课时虽有些不同，但都在40个课时左右。如果每一种加工方法都详细讲解是不可能的，实际上，讲授内容并不是越多越好，也不是越深奥越好。因此其理论教学内容应有所选择，保证满足生产实际需要。在教学过程中，根据目前制造领域对特种加工技术的应用情况整合了教学内容。重点介绍电火花加工技术、线切割加工技术、激光加工技术和快速成型技术。在介绍这四种加工方法时也要有侧重点，电火花加工技术和线切割加工技术是这四种加工方法中目前应用得最广泛的，因此其分配的课时应该也最多，介绍得也最详细。快速成型技术虽然目前在市场上应用得不是很广泛，但其有突出的加工优势，今后其应用必会随着国产快速成型设备的发展、设备成本的降低而突飞猛进，因此也应重点介绍。而其它加工技术如超声加工技术、电化学加工技术、电子束和离子束加工技术等等则可简单介绍。
4 教学效果
自在教学过程中逐渐采用以上的教学方法以来，取得了以下教学效果，学生普遍反应良好。
学生听课积极性明显提高
以前学生在学习本课程时积极性普遍不高，没兴趣，时有旷课现象，即使采用课堂点名的方式强迫学生来了教室，也是反应听不懂，总有一部分学生要不就是睡觉，要不就是呆滞状。改革以后通过采用生动、形象的教学手段和案例教学和项目教学方法，加上计算机虚拟技术和现场教学的应用，极大地激发和提高了学生的兴趣和学习积极性。很少有旷课现象，除了课堂上，课后也时有学生主动跟老师讨论相关加工技术的应用。
4.2 锻炼了学生的自学能力
在刚开始实施要求学生上台讲课的方法时，学生的积极性不是很高，很少有主动要求讲课的，即使被点名要求上来讲解，效果也不甚理想，最多也是照本宣科，很难展开来讲。通过引导学生充分利用互联网、图书馆等去查阅相关资料，并强调把讲课也纳入平时成绩，学生的主动性大大提高，讲解的效果也越来越好，极大的锻炼了学生的自学能力。
参考文献：
[1] 邓岐杏.《特种加工技术》在高职教育中的教学模式探讨[J].教育研究.2010.6
[2] 王辉. 浅谈将辩证法融入特种加工技术教学 [J]：前沿，2008.10
[3] 张朝阳， 任旭东， 张永康. 虚拟现实技术在特种加工教学中的应用研究 [J]: 工程图学学报, 2008.6 |
 |
|
|
 |
|
| 栏目列表 |
|
|
 |
| 推荐内容 |
|
|
|
| 热点内容 |
|
|
|
|
